Виды планирования программного материала календарное, календарно тематическое, поурочное. Познакомьтесь с рекомендациями по организации урока. Прокомменти. Структура урока. Профессиональные знания, умения учителя 1. Постановка задачи и цели. Считающуюся вузовской урокилекции, урокисеминары, урокипрак. Панов Б. Т. Типы и структура уроков русского языка Пособие для учителя. Методика преподавания русского языка в школе. Типы и структура уроков русского языка Б. Выбор и применение средств, методов, технологий. Контроль и оценка своих действий. Этапы педагогической деятельности на уроке 1. Аналитический анализ, оценка ситуации, постановка задачи. Конструктивный планирование способов работы с учетом содержа. Исполнительный взаимодействие с учениками для реализации задачи. На каждом уроке учитель отвечает на вопросы 1 Чему учить отбор, переработка учебного материала 2 Кого учить изучение возможностей учащихся 3 Как учить выбор методов, форм и средств. Самоанализ что получилось и почему, что не удалось и почему как создать мотив к усвоению характер затруднения учеников. Прокомментировать требования к плану конспекту урока русского языка. В сценарии конспекте урока должны быть отражены следующие вопросы учебные цели и задачи урока формирование практических умений и навыков учащихся, развитие мышления, памяти, внимания способы измерения достижения планируемых результатов обучения образцы заданий, вопросов, карточек и др. Сделать выборочный конспект статьи М. Крупенниковой. Индивидуальное задание. Подготовить сообщение. Подготовить сообщение по теме Анализ уроков по русскому языку Е. Баринова и др. 2. А. Текучев, стр. Познакомьтесь со схемой анализа урока, предложенной Б. Т. Сравните ее со схемами А. В. Текучева, Е. А. Прокомментируйте основные поло. Место урока в общей системе уроков по разделу. Цель урока и его образовательно воспитательные задачи. Кофеварка Rowenta Virtuoso Инструкция. Организация начала урока. Содержание и методика проверки знаний умений и навыков учащихся. Содержание опроса, ориентация на дифференцированную работу на этом этапе урока. Качество ответов учащихся. Уровень самостоятельности школьников чем она была подготовлена. Подведение итогов домашней работы. Оценка ответов мотивировка, объективность. Причины отсутствия этого этапа на данном уроке. Организация повторения изученного с целью подготовки к усвоению нового материала если это не было целью этапа. Психологическая подготовка учащихся к восприятию нового материала формулирование проблемных вопросов, мотивация необходимости знаний и др. Способы изучения нового материала слово учителя, наблюдение над языковым материалом самостоятельная работа с книгой коллективная и самостоятельная работа учащихся при освоении нового материала. Целесообразность выбранного учителем способа освоения нового. Способы вовлечения учащихся в работу по восприятию и осмыслению нового материала. Активность учащихся на этом этапе. Закрепление материала содержание и методика. Характер заданий, обеспечивающих процесс первичного закрепления знаний и умений, применения их на практике. Содержание и методика объяснения домашнего задания.